Tomado de http://www.elplacerdelalectura.com/2009/05/brillante-como-una-cacerola-amelie_2865.html No creo que será la última vez que aparezca esta joven escritora en los Libros del Sábado, pues sus libros, mínimos, están cargados de tal carga de profundidad contra la realidad que son motivo más de reflexión que de lectura propiamente dicha.
Pero comienzo precisamente por este pequeño volumen con cuatro cuentos ¿infantiles?, tan fácil de leer como sugerentes para el pensamiento.
En ellos encontraremos el vuelco de canon moderno de belleza (Leyenda quizá un poco china), la obsesión por los idiomas (el holandés ferroviario), la importancia del glamour o, sobre todo, el magnífico cuento LA EXISTENCIA DE DIOS en el que se plantea un referéndum sobre la existencia divina que da mucho que pensar. Sólo os extraigo esta pequeña cita, lamentablemente cada vez más cercana a nuestro mundo.
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(Ante el referéndum) La Iglesia se ofendió. Protestantes, católicos, anglicanos, ortodoxos olvidaron los cismas que les separaban y constituyeron la Liga Ecuménica. Se declaraon horrorizados ante la osadía de confiar tamaña cuestión a unos seres humanos (…) Era el peor que un sacrilegio. Además, resultaba una intromisión inaceptable de lo político en lo religioso (…)
Richter lo rebatía todo punto por punto
- Lo que vamos a hacer no es muy distinto de lo que hizo San Pablo, y sin embargo no han excomulgado ustedes a San Pablo, ¿no es ciert? Las incursiones de lo religioso en lo político son incontables, así que, por una vez que suceda a la inversa…
- Claro, lluvia, moja.
Claro, cuando viene un frente moja muchísimo y el Camello se enfada y se pone el chubasquero y las botas de agua y se mete en la cama.
- Pero, Camello, que en casita no llueve – le dice el Rinoceronte, que es su mejor amigo.
Pero él no le hace ni caso
-Quita, quita, por si acaso, gotera
Y claro, al final, tanto taparse y acaba empadado de sudor.
- ¿Ves, moja? – dice él enfadado
- Claro, pero de tanto sudar.
Y es que aquí, en
- Koala, te estás volviendo a liar, ¿tú no ibas a hablar de unos nuevos dibujitos que nos ha hecho Marta? – me dice
Y es verdad (pero no se lo digáis a nadie, ¿eh?) me he vuelto a liar y no os he hablado de los importante, una cosa curiosísima llamada efecto Fohem, ¿a que mola la palabra?
- Pero antes deberías hablar de las A y las B, Koala – me vuelve a decir
- Pero si eso seguro que lo saben, ¿o no, Alicia?
…
- No seas cabezón, Koala.
- No soy cabezón, es que tengo el cuerpo pequeñito para la cabeza que tengo
(¿Veís lo que os decía? Somos tan cabezones que ni siquiera reconocemos que somos cabezones. ¿No os pasa eso a vosotros también?)
- Bueeeeno, venga, vamos a repasar. A ver, Inés, ¿tú te acuerdas de lo que es una A encima de un mapa?
(A PARTIR DE AQUÍ SI APRETÁIS EL BOTÓN DERECHO Y ARRASTRÁIS EL RATÓN EN LAS LÍNEAS CON GUIÓN, VERÉIS LAS RESPUESTAS. PRUEBA EN LA SIGUIENTE LÍNEA)
- Un anticiclón
- ¿Y qué quería decir eso, Amelia?
-Altas presiones
- O sea, que cuando hay una A en un mapa, ¿Qué pasará, Adriana?
- Que hay sol, porque no pueden entrar los frentes
- Bueno, va bien. Y ahora vamos con
- Una borrasca
- Y cuando hay una B encima de ti, ¿qué ocurre, Juanjo?
- Que llegarán nubes, porque las atrae
- Muy bien. Por cierto, Alberto, ¿tú te acuerdas cómo se llamaban esas líneas que rodean a
- IIsobaras
- ¿Y para qué servían, Fernando?
- Para marcar la presión de cada zona
- ¿Y te acuerdas qué dos masas de aire hacían un frente, Jessica?
- Una cálida y húmeda y otra fría y seca
- ¿Y cuál es la que subía para arriba, Jéssica?
- La cálida y húmeda
- ¿Y qué pasaba entonces, Hámida?
- Que lloverá, pues el vapor de agua se irá enfriando y se convertirá en gotitas
- ¿Y qué pasa cuando viene un frente pero en España hay un Anticlón, Lara?
- Que no puede pasar y estará despejado.
- ¿Y cuándo hay una borrasca, Alejandro?
- Que lloverá porque la borrasca le atraerá
- Por cierto, Jose, ¿tú sabes en qué dirección se mueven los frentes?
- De oeste a este
Ufff, menos mal que habéis aprobado, que si no, Vicentito seguro que os chuspende.
Y ahora vamos a ver si por fin puedo explicaros eso del Efecto Fohem, que es una cosa muy curiosa. ¿estáis preparados?
Bueno, pues es muy sencillo. Resulta que los frentes entran por el lado de Galicia y Portugal (donde tiene el mapa una nariz).
Llegan con mucha muchísima agua que han ido cogiendo del Océano y en cuanto llegan se poner a llover a lo bestia, claro.
Cuando se encuentran con una montaña, las nubes del frente tienen que subir para arriba, y como allí hace más frío… Por cierto, Amelia, ¿cuánto frío cada
- 6,4 grados menos. Es el gradiente térmico
Pues eso, cuando sube, hace más frío y el vapor de agua de las nubes pues se hace gotitas y llueve
- - Contrariedad – dice el Camello.
Pues llueve muchísimo, y claro, pues la nube se gasta un poco y sigue su camino pero un poco más pequeñita, hasta que se encuentra otra montaña y pasa lo mismo, ¿me lo cuentas tú, Maria José?
-…
Y si eso pasa muchas veces, pues la pobre nube del frente se queda delgadísima y por eso cuando llega al Mediterráneo es pequeñita-pequeñita y casi no tiene fuerza para llover
Y toda esa aventura es lo que los mayores llaman Efecto Fohem, y para que lo comprendáis mejor, una alumna de Vicentito le hizo unos dibujos muy chulos, que están puesto en esta página
Y ya solo os falta una cosa por saber y sacar así una nota buenísima en el próximo examen. La parte de la montaña que está al oeste (por donde viene el frente) es la que llueve más y se llama barlovento. La otra es más seca y se llama sotavento.
Mira estas fotos y decide cuál es cuál. Luego mira aquí la respuesta para ver si has acertado,pero no hagas trampa ¿eh?, que seguro que Vicentito te pilla y entonces…
Si quieres conocer más historias de los Animales imaginarios en este blog entra aquí.
Si quieres ver su famosísimo Diario, lo publicaron aquí
Ilustración: Gabriel Redondo Ariza
La propia estructura del libro, organizado en el entorno físico e histórico de la ciudad de Madrid permite su utilización fuera del aula como origen de varios tipos de visitas que sirvan para desarrollar distintas competencias y asignaturas.
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LA VISITA HISTÓRICO-ARTÍSTICA
Acaso la más obvia, pues a través suyo podemos incidir tanto en aspectos históricos del Siglo de Oro como del arte Barroco español.
Para su organización y trabajo previo en el aula se recomienda consultar RECORRIDO DEL LIBRO, en donde se informan de los lugares a visitar con enlaces para su conocimiento previo.
También podría ser interesante el uso (previo o posterior a la visita) del juego interactivo de Orientación sobre el Madrid del Señor del Biombo o la webquest Un primer paseo por el Madrid del Señor del Biombo o esta aplicación sobre el Plano Texeira
Como hemos podido experimentar en numerosas ocasiones, resulta muy estimulante para los alumnos la lectura directa de la novela en sus escenarios reales , incluso dramatizándola a varias voces. Para ello, los mejores entornos (por su mayor silencio y carácter peatonal) son la propia Plaza del Biombo, el Callejón de San Ginés, Plaza Mayor, Plaza de San Pedro, zona de la Plaza de Santa Ana o jardines del Retiro.
Fuera de Madrid, y aunque no correspondan las referencias concretas, se puede realizar esta actividad partiendo de un triple eje, tan caro al barroco: iglesia, espacio público de reuniones y celebraciones (la plaza) y lugar, ya fuera estable o esporádico, de representaciones teatrales.
LA VISITA LITERARIA
Puede ser combinada con la anterior o ser realizada de forma individual. Sus principales escenarios podrían ser:
Museo del Libro (Biblioteca Nacional)
Barrio literario de la zona de Huertas, pudiendo visitar
Si quisiéramos ampliar la actividad se podría visitar la plaza de Tirso de Molina, la casa de Calderón. Más escenarios literarios del Madrid del siglo de Oro (Cervantes, Tirso de Molina, Calderón), Vélez de Guevara y el Diablo Cojuelo
Durante esta actividad se pueden leer fragmentos del El Señor del Biombo (corral de comedias, casa de Lope) o de los propios autores.
Para la preparación de esta visita se pueden contar con los siguientes enlaces Tres videos sobre los corrales de comedia, Imágenes del Corral de Comedias de Almagro, Versos que matan. Vida literaria y odios en el Madrid del Siglo de Oro, Literatura y comida, Góngora, Un poema de Góngora a la muerte de Villamediana, La vida es sueño. Calderón de la Barca, Villamediana. Dos poemas de amor, Los supuestos amores "reales" de Villamediana, Una de poemas de Quevedo, Tempus Fugit, El más bello poema de amor, A una calavera (vanitas), Marta de Nevares y los últimos años de Lope de Vega, aplicación sobre el Plano Texeira
MADRID. CÓMO CAMBIA UNA CIUDAD EN 400 AÑOS (Geografía)
Dado que el temario de 2º de ESO incluye un tema sobre geografía urbana, se puede plantear la visita a Madrid desde un punto de vista geográfico-histórico que les permita a los alumnos profundizar (de forma sincrónica y diacrónica) sobre diversos aspectos del tema
Preparación en el aula.
Después de la explicación (o búsqueda de los propios alumnos) de los principales contenidos históricos artísticos que se pretenden visitar, se les proporcionará a los alumnos dos plano de la zona, uno moderno y otro histórico (para el caso concreto de Madrid se puede utilizar el Plano Texeira). Si se quieren utilizar formas digitales lo ideal sería trabajar con google maps para la actualidad y esta aplicación sobre el Plano Texeira
Sobre ellos se puede optar por una explicación magistral del profesor sobre ciertos aspectos del urbanismo y sus cambios, o plantearlo como una actividad de investigación dirigida, realizándola en pequeños grupos.
Sea como fuese, la actividad tiene como objetivo primordial la comprensión práctica del concepto de ciudad como organismo vivo que obedece las necesidades de sus habitantes. (Se pueden comparar en ambos planos el aprovechamiento del espacio, los cambios producidos por el tráfico rodado, la sectorización de la ciudad según sus actividades, los servicios sanitarios, sociales, educativos...).
La actividad se podría ampliar, ya fuera en este momento o después de la salida, realizando un listado de las necesidades cubiertas por la propia ciudad y de aquellas que aún no han sido satisfechas, creando una conciencia del barrio, ciudad o pueblo como algo propio que obliga a una serie de compromisos.
Visita.
Se realizará en gran grupo que a su vez se dividirá en grupos menores de cuatro personas. Cada una de ellas tendrá una función previamente explicada.
Uno de ellos se encargará de recoger todo tipo de datos que vaya proporcionando el profesor o guía.
El segundo fotografiará los monumentos y otros motivos.
El tercero tendrá como responsabilidad la recogida de datos sobre aspectos modernos de la zona (limpieza, nivel de ruido, alumbrado, estado de fachadas y mobiliario urbano, tráfico y aparcamiento, facilidades para minusválidos...).
Por último, el cuarto alumno irá marcando en el plano el itinerario seguido, los principales monumentos, así como la ubicación de algunos lugares recogidos por algún motivo concreto por el tercer alumno.
Tras la visita.
Toda esta recogida de datos deberá ser elaborada por cada grupo que la expondrá al resto de clase utilizando el medio que considere más idóneo: mural, presentanción, geolocalización en google maps de imágenes y cuestiones...
En dicha exposición deberá aparecer una doble vertiente: la histórico-artística y la contemporánea sobre los problemas actuales de la zona que, como ya se dijo, puede conducir a nuevas actividades acerca del medio más cercano, sus carencias y posibles soluciones.
AQUÍ TIENES TODAS LAS ENTRADAS SOBRE LAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE LA NOVELA
CAPÍTULO I
Interior de una casa.
CAPÍTULOS II y III
Plaza del Biombo . En su entorno se pueden observar varios monumentos que, no siendo citados en el texto, pertenecen a la época. La iglesia de San Nicolás de los Servitas con restos desde el mudéjar hasta el barroco e interesantes tallas en su interior. La plaza de
CAPÍTULO IV
Iglesia del El convento de las Carboneras , en la plaza del Conde de Miranda. El interior está bien conservado y puede ser visitado en horarios de misa.
CAPÍTULO V
El capítulo se recrea en las calles que rodean
CAPÍTULO VI
El callejón de San Ginés llamado en la actualidad de Coloreros, entre Mayor y Arenal por la trasera de San Ginés.
CAPÍTULO VII.
La plaza Mayor . En los bajos de
CAPÍTULO VIII.
CAPÍTULO IX.
El callejón de San Ginés, ya citado.
CAPÍTULO X.
El mentidero de las gradas de San Felipe
CAPÍTULO XI.
El hospital actualmente ha desaparecido. Queda de él una placa en la calle Toledo, muy cerca de
CAPÍTULO XII.
El mentidero de las gradas de San Felipe , ya citado.
CAPÍTULO XIII.
La casa de Lope de Vega Es visitable, aunque muy restaurada. En su entorno, señaladas por placas, pueden verse los lugares en donde estuvieron las casas de Cervantes y Quevedo. También el mentidero de Representantes y el Convento de Trinitarias en donde profesaron las hijas de Cervantes y Lope. El barrio de las letras. Los escritores del siglo de Oro en Madrid (Cervantes, Quevedo, Góngora) Más escenarios literarios del Madrid del siglo de Oro (Cervantes, Tirso de Molina, Calderón)
CAPÍTULO XIV.
El corral de la Cruz (Madrid) Cruce de la calle Espoz y Mina y la calle de
CAPÍTULO XV
El callejón de San Ginés, ya citado.
CAPÍTULO XVI
Palacio del Conde De Villamediana, ya citado.
CAPÍTULO XVII
Carrera de San Jerónimo.
CAPÍTULO XVIII
El Palacio del Buen Retiro . Actualmente sólo existen algunos restos: Casón (antiguo salón de baile), los jardines, aunque no con el diseño actual, y el lago, y el Museo del Ejército en el que se conserva el citado Salón de Reinos.
CAPÍTULO XIX
La plaza de toros que aparece en la novela no era permanente y se erigía para festejos concretos. Se encontraba, aproximadamente, en donde hoy se levanta el edificio de
CAPÍTULO XX
Los jardines del siglo XVII todavía existentes serían el lago y, muy cerca de él, la fuente ochavada
Todos estos lugares pueden ser localizados en el urbanismo de la época a través de esta aplicación sobre el Plano Texeira
AQUÍ TIENES TODAS LAS ENTRADAS SOBRE LAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE LA NOVELA
Tomado de http://ermundodemanue.blogspot.com/2011/03/el-hombre-del-brazo-de-oro-man-with.html
Hacía mucho tiempo que una relectura me ha llenado tanto, quizás me ha parecido aún más maravilloso y conmovedor que en su primera (ya antigua) lectura.
Como todo el mundo conoce, esta novela supuso toda una revolución tanto en los temas como en la forma de narrar dentro de nuestra posguerra que tantos seguidores tuvo.
Bajo una anécdota simple (una excursión de verano al Jarama para bañarse en sus aguas), Sánchez Ferlosio compone todo un retablo del paisaje (que analizamos en este artículo de Geobiombo) y de la época histórica en la que se está escribiendo, los años 50, en plena reconversión del régimen franquista que está pasando de la más absoluta autarquía al desarrollismo (aún incipiente). Un momento clave en nuestra historia reciente en la que aparecerá la nueva clase media que fundamentará nuestra democracia actual con todo el cambio que esto conlleva (desde el económico hasta el social o el ideológico, el que mejor se puede observar en la lectura del libro)
Todo esto lo desarrolla a través de un diálogo tan entretenido como atento a los giros y personalidad de los distintos hablantes, entre los que encontramos dos grandes grupos contrapuestos, los jóvenes urbanos, que a duras penas comienzan a encarnar los nuevos valores que ahora nos son tan comunes, frente a los parroquianos habituales del bar, que aún son la España rural, tradicional en sus valores y formas de ver e interpretar la realidad, que está comenzando a perder peso con la modernización.
La tensión que se establecen entre las dos Españas nos permite ver lo que fuimos y cuándo comenzamos (aunque fuera de forma tan tímida) a ser lo que somos en la actualidad
Por cierto, también puede utilizarse para geografía
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- Tito, ¿y a ti qué te parece que una chica se ponga pantalones? Como Mely
- (…)
- Yo, fíjate; anduve una vez con idea de ponérmelos y luego, no me atreví
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- Antes éramos los de los pueblos los que íbamos a pasar las fiestas en las capitales. Ahora, en cambio, son los de las capitales los que vienen a Madrid
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- A mi me aburre lo tranquilo – dijo Mely -, me crispa; la tranquilidad es lo que más intranquila me pone. Y eso de conocerse todo el mundo, ¡vaya una gracia! No me convence la vida de los pueblos, lo siento; debe ser el tostón número uno.
- Estoy contigo, Mely – le decía Fernando; no puede hacerte ilusión ninguna cosa, si sabes que mañana y pasado y el otro y todo el año vas a hacer lo mismo, las mismas caras, los mismos sitio, todo igual.
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El guardia se dirigía a Mely.
- ¿No sabe que no se puede andar por aquí de esa manera?
- ¿De qué manera?
- Así, como va usted.
Le señala el busto, cubierto solamente por el traje de baño.
