ENLACES PARA ESTUDIAR ARTE GRIEGO

Os pongo algunos enlaces a sdelbiombo para que os resulte más fácil estudiar el arte griego. De vez en cuando pasad por aquí pues iré añadiendo otros nuevos
.

Cuatro obras de arte griego (Ana Belén y Andrea Sánchez)

Los órdenes clásicos

El templo griego
.
El teatro
.
La escultura arcaica

La escultura clásica: Mirón, Policleto y Fidias
.
Scopas
.
Praxíteles
.
Lisipo

El arte en tiempo de Alejandro Magno

La escultura helenística

     Victoria de Samotracia y Laocoonte
.
.

UNA EXCELENTE COLECCIÓN DE POWERPOINT

.

.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

.

Para saber más

Contando Cuadros. LA MOMIA DE TUTANKAMON

Hace muchos años, nació un bebé bajo los brazos de un poderoso faraón, pues ese era su hijo. Él heredó todo un pueblo habitado por sacerdotes, que ayudaban a los faraones, los escribas, que leían y escribían en los jeroglíficos, el ejército, que luchaba para proteger el imperio, aunque también construían pirámides, también había campesinos, que vivían una vida normal platando trigo, recogiendo agua del río, cosas de esas. Y los esclavos, los hombres capturados durante las batallas. Por la noche, unos malvados traidores del palacio, llegaron a la habitación del futuro faraón y se prepararon para quitarle la vida, entonces unos guardias del palacio llegaron y entablaron combate contra los traidores. Y aunque fueron unos adversarios terribles y no huvo ninguna baja entre los traidores, tuvieron que huir por ir perdiendo por inferioridad numérica. Tras muchos años después, el faraón perdió la vida a causa de una enfermedad y su hijo debió tomar el control. Él ordenó a los soldados construir una pirámide para su padre, en las pirámides se enterraba a los faraones, sacerdotes, escribas, o a los soldados de más alto rango en el ejército. Cuando otro miembro de la familia moría, le acompañaría en la pirámide, es decir. Si un sacerdote muere, se le preparará una pirámide y se le enterrará, pero si luego su mujer o su hijo muere, también se les enterrará en su misma pirámide. ¿Por donde iba? Ah, sí. La pirámide tardó siete meses en acabarse. (También los soldados eran un poco vagos) Finalmente un día, a las afueras del palacio, un amplio ejército de otro pueblo rival, atacaron Egipto y el faraón se vió obligado a lanzar a sus tropas al combate, pero el equipo rival era más poderoso y derrotaron a los soldados del emperador y se acercaron peligrosamente hasta el palacio matando a los niños y tomando como rehenes a las mujeres para abrirse paso. Al llegatr al palacio, el faraón lanzó sus tropas restantes, pero todas fueron eliminadas. El faraón mandó a los soldados de mayor rango al combate, pero ellos abandonaron el palacio por miedo a la muerte y al llegar a la sala del trono, el faraón sintió un profundo y terrorífico miedo cuando una flecha proveniente de un arco fue lanzada directa hasta su corazón y le hizo sangrar hasta la muerte. Luego los soldados se retiraron y unos cuantos sacerdotes enterraron al faraón junto a su querido difunto padre en la misma pirámide mientras el pueblo se vió obligado a aceptar al faraón del pueblo enemigo como nuevo líder.
La imágen adjunta muestra cómo quedó el cadáver del faraón muchos años después. Su cara tiene hiratismo (no tiene expresión) es bloque cerrado (brazos y piernas no pegados al cuerpo) y sí se puede admirar algo de claroscuro (tiene volumen y sombras en la cara) y eso es todo
ADIÓS Y FÍN.

Christian cañamero (1º ESO C, IES Los Olivos, Mejorada del Campo)

EL ACANTO, ANTES DE SER CORINTIO ES UNA PLANTA

Hoy mismo hemos estado viendo los órdenes griegos y hemos visto el corintio, con talla de hojas de acanto.

Se trata de una planta africana que en tiempos griegos y romanos se extendió por el mediterráneo cultivándola para sus jardines, especialmente por su espiga floral.

Cuenta la leyenda que Kalimacos (uno de los constructores y escultores que colaboró en el Partenón, vió sus hojas enrolladas en una canastilla y esculpió el primer capitel corintio, que veremos especialmente en el mundo romano

Contando Cuadros. CAFÉ NOCTURNO. VAN GOGH

Tomado de wawis

Un día me apetecía salir de casa ya que no hacia muy buen día y estaba un poco de bajón, cansado de ver lascuatro paredes del salón de mi casa. Pensé en bajar a un bar-restaurante que había ha cinco minutos de mi casa y nunca me había dado por entrar. Llamé a Josefina, una amiga, para que se bajase conmigo a tomar algo y poder hablar con alguien.

Cuando entramos en el bar-restaurante me quedé un poco de piedra porque las paredes estaban pintadas con colores muy agresivos, saturados y con fuertes combinaciones de complementarios.

La verdad que no me hizo mucha gracia porque no me alegraban mucho los colores pero bueno, después del dia que llevaba era lo de menos. Lo que me gustó mucho fue la mesa del billar; la verdad que me hizo gracia porque hacía muchísimo que no veía ninguna, y Josefina y yo nos pusimos a jugar y la verdad, nos lo pasamos muy bien.

Mientras jugábamos vino un hombre un poco raro y con unas pintas de un señor borde y un poco presumido

Nos dijo:

-Perdonad, ¿vais a querer algo?

Yo me quede un poco flipá cuando me di cuenta de que era el camarero.

Si dos coca-colas, por favor.

Cuando nos lo trajo acompañó la bebida con una patatas fritas también, y menos mal porque empezaba a tener un hambre que me dolía ya hasta la tripa. Nos dimos cuenta, además, de que al camarero le pasaba algo. y le preguntamos

No sé como pero se sentó con nosotras. Pobre hombre, se le veía que se necesitaba desahogar y después de tantas horas en el bar-restaurante no tenía ni vida social.

Nos contó muchísimas cosas de su vida y de lo que le habia pasado. Tantas que me quede loca. Lo que más me sorprendió fue saber que los cuadros del bar-restaurante estaban pintados por el, ¡ eso si que es una pasada!

Se llamaba Vicent, un hombre muy tipico en el pueblo, y allí era conocido por su vida bohemia. Se notaba que yo era nueva porque no le conocía de nada, y nos estuco contando que él pintaba porque era una de las pocas maneras para comunicarse; él era un hombre que se rodeaba de soledad y para mostrar un mundo cada vez mas hostil.

Cuando llegue a mi casa me puse a recoger un poco que con las historias del camarero se nos había hecho un poco tarde.

Al día siguiente hice lo mismo que todo los días: hoy estaba muy feliz, hacia un buen dia, el trayecto al trabajo me habia salido muy bien y que me habia levantado alegre, contenta…¡feliz!

Cuando salí me fui a comer donde Vicent; me apetecía verle no sé porque....y cuando llegué me hizo una ilusión verle. Sobre todo por la sonrisa que puso cuando me vio. No pudo parar a hablar conmigo porque era la hora de la comida y habia muchísima gente pero me dijo que estaba mejor que ayer, que se habia animado un poco, así que con eso me quedé.

Cuando vino a ver qué quería le pedí una jarra de agua, con una ensalada y con unos filetes

con salsa de la casa que estaba exquisita. El problema fue que, al haber mucha gente, me lo trajo un poco tarde y me tuve que dar mucha prisa porque tenía que ir otra vez a trabajar y encima hoy estaba la jefa, como para llegar tarde con el carácter que tiene la tía.

Por suerte me dio tiempo hasta para pedir un flan de postre que estaba buenísimo, me despedí de Vicent y me fui corriendo al trabajo. Había un poco de tráfico así que con las mismas dejé el coche en un parking y me fui corriendo, que tampoco pillaba muy lejos, mas o menos diez minutos, y cuando llegué era de las primeras, así que al final me salió mejor de lo que yo pensaba. Menos mal, pues en mi empresa, desde que ha empezado la crisis, hay muchísimo desorden, sobre todo por las coordinadoras y los jefes que en realidad no saben ni lo que quieren ellos mismos, yo esperaba de que la empresa no se fuese a pique porque nose que haría yo sin trabajar y sin dinero.

A la semana siguiente hice lo mismo que todos los días, la rutina de entre semana, como siempre, hasta que llegó un nuevo día de bajón. Afuera llovía y no me encontraba muy bien pero tenia que ir a trabajar sí o sí porque encima la empresa cada vez estaba peor y no me extrañaría de que un día de estos me diesen los papeles y me echasen porque no había nada de trabajo, que ése es uno de los problemas de mi bajón.

Ya eran las dos, se me había pasado la mañana demasiado larga y me iba a comer al bar-restaurante de Vicente como de costumbre solía hacer y , la verdad, había un ambiente peor que de costumbre

Era lo que me faltaba ese día: terminar en el sitio donde en los últimos tiempos me desahogaba y me divertía … y ver de repente a Mari salir de la cocina…

Me dio un vuelco al corazón. Cuando levantó la cara y la vi pálida y con los ojos brillantes. …¿Dónde estaba Vincent? … Mari me dijo que Vicent falleció ayer por la tarde.

Me quedé pálida y me derrumbé. En el último tiempo había sido mi mejor amigo, mi confidente; era muy buena persona.

Como único consuelo me apoyé en la sonrisa que me enseñaba todos los días. Con eso es con lo que me quedo con el.

Nerea Sánchez Arribas (2º PCPI, IES Los Olivos, Mejorada del Campo)

Aquí puedes saber muchas cosas sobre el cuadro

ENLACES PARA REPASAR LA ECONOMÍA DE ENTREGUERRAS

Un buen resumen del tema
.
Unos apuntes en el blog del instituto
.
Todo un blog dedicado a la gran Depresión (para profundizar)


Una introducción a los FELICES 20

.
Otro video mucho más completo sobre los Felices 20
.
.
Un vídeo para repasar el tema
.

IMÁGENES Y MAPAS PARA COMPRENDER LA GUERA CIVIL ESPAÑOLA

Tal y como os prometí, subo alguna de las imágenes que habéis ido eligiendo sobre la Guerra Civil que nos han ayudado estos días a pensar un poco sobre nuestra historia pero también sobre nuestros propios días.

Batalla del Jarama

Realizado por los alumnos de 2º de PCPI del IES Los olivos en Mejorada del Campo

CUANDO LOS GRIEGOS INVENTARON LA DEMOCRACIA. LA ECLESIA DE AGRIGENTO

En esta foto podéis ver la Eclesia de Agrigento, el lugar de reunión de los ciudadanos de esta polis situada en la Magna Grecia (Sur de Italia) en donde se practicaba la democracia.
Evidentemente no se trata de una democracia como la nuestra (como luego veremos) pero era un verdadero paso de gigante respecto a las organizaciones políticas anteriores (acordaros de los En mesopotámicos o los faraones Egipcios) en donde el poder era absoluto y siempre unido a la divinidad (acordaros de lo que significaba teocentrismo)
Los griegos, tras un primer periodo de poder de unos pocos (la aristocracia de la polis arcaica) consiguen llegar (en Atenas y otras polis) a un sistema mucho más democrático en donde todos los ciudadanos tienen derecho a voz y voto en las asambleas que se realizan en estas eclesias.
El problema era, sin embargo, la ciudadanía. Pues no se consideraban ciudadanos a los extranjeros (los metecos) como ocurre en la actualidad, a los esclavos o a las mujeres (os recuerdo que el voto femenino no se implantó de forma definitiva hasta el siglo XX). Esto hacía que sólo una décima parte (en el mejor de los casos) pudieran tener poder real.
Por otra parte, y al contrario de nuestros sistemas actuales, la democracia griega era directa. No existían partidos ni elecciones cada cuatro años, sino que una vez por semana o quince días, todos los cuidadanos se reunían en la eclesia para decidir, siendo ellos mismos los que realizaban las leyes (sistemal Ho boulomenos que significa “cualquier persona que lo desee”).
Junto a la eclesia existían otros organismos (Boulé, tribunales...) y cargos (arcontes, estrategas...)
Quizás este esquema te sirva para entender qué derechos tenían los ciudadanos y qué otros órganos y funciones existían también podéis consultar éste

La eclesia era, por tanto, un lugar para hablar a los demás y discutir, por eso tiene esa forma de teatro, con un escenario central circular (en donde se colocaba el orador) y unas gradas alrededor.

En este enlace de Ser Historia puedes escuchar cosas sobre la Democracia ateniense; las explica maravillosamente una profesora de la Universidad Complutense.


Y ahora, para repasarlo todo, aquí tienes un vídeo con un cuestionario interactivo en donde podrás ver cuánto sabes y aprender lo que te falta

¿QUÉ VAMOS A VER EN NUESTRA EXCURSIÓN A ALCALÁ DE HENARES-COMPLUTUM?

El Departamento de Ciencias Sociales del instituto ha hecho un documento en donde puedes encontrar información para antes, durante y después de la excursión. Si lo leéis, disfrutaréis más de la visita y os será más fácil las actividades que luego tendréis que realizar
.

PINCHA AQUÍ PARA BAJARTE EL DOCUMENTO
(PERO TEN UN POCO DE PACIENCIA, PUES AL TENER MUCHAS FOTOS SE TARDA EN CARGAR)

También puedes consultar

La Casa de Hipolitus

El foro

Casa de Hipolitus

Restos diosa Diana

¿Baño frío (frigidarium?

Hipocausto (por él pasa el aire caliente en las termas)

Mosaico cas de Hipolitus

Firma del mosaísta

Basílica (Foro)

Estela funeraria (Mejorada del Campo)

Puntas de flecha de la Edad del Bronce (Mejorada del Campo y San Fernando)

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN LA PUERTA DEL SOL? EL ESPÍRITU DEL 15M

Como hablábamos en clase creo que sería muy interesante que os enterárais de qué va todo este movimiento y sus ideas (muchas de ellas las hemos ido trabajando durante este curso), pues se trata (en gran parte) de gente de vuestra misma edad, con problemas e intereses muy parecidos a los vuestros.

En este enlace tenéis fotos, un pequeño análisis de sus ideas, desarrollo y posible futuro, y enlaces para ver sus propuestas concretas

PARA REPASAR EL MAPA FÍSICO DE ASIA

PINCHA AQUÍ

.

Y aquí tienes el mapa mudo por si lo quieres descargar

PARA REPASAR EL MAPA FÍSICO DE ÁFRICA

 . 
Aquí tienes el mapa mudo que vamos a utilizar en el examen
.

Para repasar
PINCHA AQUÍ

CÓMO ERAN LAS CASAS DEL MUNDO GRIEGO

ACTIVIDADES PARA REPASAR LOS VERBOS

UN CRUCIGRAMA

.
OTRO CRUCIGRAMA

.
SUBJUNTIVO

.
PARA RELACIONAR

.
PARA COMPLETAR
.


PARTICIPIOS IRREGULARES

LAS MÚSICAS Y LAS PALABRAS DE LA GUERRA CIVIL

Os ofrezco este enlace en donde podréis escuchar himnos, canciones y discursos de la Guerra civil PINCHAD AQUÍ

UN MAPA PARA REPASAR LAS POLIS GRIEGAS

SI NO LO VES BIEN PINCHA AQUÍ

PARA REPASAR EL MAPA FÍSICO DE AMÉRICA DEL SUR

PINCHA AQUI
.
Aquí tienes el mapa mudo que utilizaremos para el examen

PARA REPASAR EL MAPA FÍSICO DE AMÉRICA DEL NORTE

PINCHA AQUÍ PARA JUGAR

.
Aquí tienes el mapa mudo que utilizaremos para el examen

CONTANDO CUADROS. LAS IMÁGENES Y LAS NORMAS

Como ya os he comentado tenéis que realizar para dentro de unas semanas este ejercicio.
Se trata de realizar un cuento o historia tomando como origen un cuadro o arquitectura que hemos trabajado durante este curso. Los cuadros los podéis encontrar en los enlaces que aparecen abajo, aunque si queréis utilizar alguna imagen distinta no hay problema siempre que sean de un estilo que hayamos estudiado.
El tamaño es una cara a ordenador o dos caras a mano. Lo podéis enviar a mi correo o dármelo en clase.
Recordad que puntúa el ejercicio tanto para Lengua como para Ciencias Sociales.
Para lengua se tendrá en cuenta la ortografía, redacción y originalidad
Para Ciencias Sociales es MUY IMPORTANTE que en vuestro cuento aparezcan ideas del arte (o de historia) que hemos estudiado.

Las fotografías están aquí
.
Para 1º ESO
.
Para 2º PCPI

TRABAJO DE LECTURAS DE LITERATURA. 3ª EVALUACIÓN. 2º PCPI

Rulfo. El llano en llamas.

1.-Resumen (máximo quince líneas) de la cinco cuentos de la obra (Prohibido el corta y pega. Si hay dudas se tendrá que explicar oralmente)

2.-Responde a estas preguntas

§ Explica qué paisaje se refleja en la obra, buscando al menos diez frases del texto que nos sirvan para darnos una idea de él

§ Analiza sintácticamente tres líneas (las que quieras) del libro

§ ¿Por qué crees que hay tanta violencia en el libro?

3.-Escoge uno o varios párrafos en donde aparezca las diferencias económicas y sus consecuencias y plantea tres o cuatro preguntas sobre él (como hacemos con los textos de clase) y respóndelas.

4.-Haz una crítica del libro (dos o tres cosas que más te han gustado, lo que menos, qué le añadirías, qué eliminarías, qué dificultad ha tenido su lectura…¿Lo recomendarías, por qué?

Neruda. 20 poemas de amor y una canción desesperada

1.-Resumen (máximo diez líneas) de cinco poemas del libro (Prohibido el corta y pega. Si hay dudas se tendrá que explicar oralmente)

2.-Responde a estas preguntas

§ Busca 10 versos que hablen de sensualidad

§ Busca 5 versos que hablen de tristeza

§ Analiza sintácticamente tres versos

3.- ¿De qué tipo de amor habla Neruda? ¿Te sientes identificado con él? ¿Por qué?

4.-Haz una crítica del libro (dos o tres cosas que más te han gustado, lo que menos, qué le añadirías, qué eliminarías, qué dificultad ha tenido su lectura…¿Lo recomendarías, por qué?

García Márquez. Doce cuentos peregrinos

1.-Resumen (máximo diez líneas) tres cuentos del libro (Prohibido el corta y pega. Si hay dudas se tendrá que explicar oralmente)

2.-Responde a estas preguntas

§ Busca 10 frases en las que se combine la realidad con lo imaginario o imposible (Esto es el realismo mágico)

§ Dibuja un mapa del mundo (o sácalo de Internet) y sitúa en qué ciudad se desarrolla cada cuento

3.- ¿Qué crees que piensa García Márquez de la religión y de la política según los cuentos de este libro?.

4.-Haz una crítica del libro (dos o tres cosas que más te han gustado, lo que menos, qué le añadirías, qué eliminarías, qué dificultad ha tenido su lectura…¿Lo recomendarías, por qué?

WEBQUEST SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA.

1.- INTRODUCCIÓN

.

Este es el último trabajo del curso y, como siempre, se valorará tanto para Ciencias Sociales como para Lengua.

Volveréis a trabajar en grupos y tendréis que realizar una pequeña investigación sobre la Guerra Civil que luego nos servirá en clase para trabajarla un poco más a fondo.

Para ello ,la NOVEDAD de esta webquest, será el mirar y leer mucho pero también resumir mucho, y sobre todo intentar explicar de forma sencilla a vuestros compañeros las ideas principales del trabajo.

.

2 TAREA

.

Cada uno de los grupos de clase elegirá uno de estos trabajos. Hará un mural sobre él y lo explicará al resto de la clase

1 La Guerra civil en el arte y la literatura

Perfecta para aquellos que tengan menos acceso a Internet, pues gran parte del material lo tenéis en apuntes (Generación del 27 y Arte del siglo XX). A través de imágenes y poemas debéis darnos una visión (desde el arte y literatura) de lo que significó la guerra civil.

2 La Guerra Civil en Mapas y tiempos

Debéis realizar varios mapas que reflejen de forma clara la evolución de la guerra.

A su lado colocad una cronología básica

3 La Guerra Civil en imágenes

En ellas deben aparecer tanto imágenes de guerra como de civiles y carteles (con un pie de foto que explique la imagen). El que vea tiene el mural que tener un panorama completo de la guerra

4 La guerra civil: los otros protagonistas

Se trata de buscar testimonios sobre la Guerra Civil (4 o 5) que nos sirvan a todos para darnos idea de la realidad cotidiana en esos momentos. Se trata de un grupo que debe leer mucho y luego sacar poco, pues realmente su trabajo está en la selección

5 La batalla del Jarama.

Un mural sobre el desarrollo de esta batalla que sucedió tan cerca de aquí

6 El Exilio

Un mural sobre el exilio de los republicanos tras la guerra.

3.- PROCESO.

.

Como los grupos ya se encuentran creados, vuestro primer cometido será la búsqueda de información o imágenes sobre el periodo. Id guardando todo esto en un pen. (Hablad con Esteban para la utilización de la Biblioteca)

Cuando tengáis la información, la tenéis que trasladar a un mural y más tarde repartiros la explicación del mismo

La presentación y comentario de los murales se realizará el día 25 de mayo

.

4.- RECURSOS

.

1 La Guerra civil en el arte y la literatura

http://sdelbiombo.blogia.com/2011/031201-explorando-el-guernica-de-picasso-1-.-el-pabellon-espanol-de-1937-en-paris..php

http://www.jesusfelipe.es/poemasguerraacivil.htm

2 La Guerra Civil en Mapas y tiempos

http://centros1.pntic.mec.es/ies.maria.moliner3/guerra/mapas.htm

http://www.guerracivil1936.galeon.com/crono.htm

3 La Guerra Civil en imágenes

http://debellocivili-teo.blogspot.com/2011/03/enlaces-para-estudiar-carteles-de-la.html (carteles)

http://centros1.pntic.mec.es/ies.maria.moliner3/guerra/fotos.htm (fotos)

http://www.sbhac.net/Republica/Imagenes/ImGCe.htm

http://rayosycentellas.net/guerracivil

http://banderasdeotrocolor.wordpress.com/material/el-desastre-de-la-guerra

4 La guerra civil: los otros protagonistas

http://www.guerracivil1936.galeon.com/mujeres.htm (mujeres)

http://www.foroporlamemoria.info/documentos/granada_testimonios_enero2004.htm (testimonios)

http://pedrolamart.blogcindario.com/2006/07/00026-testimonio-sobre-la-guerra-civil-espa-ntilde-ola.html (testimonios)

http://lacomunidad.elpais.com/memoriabuelos/posts (testimonios)

http://oliba.uoc.es/nens/es/expo/record.htm

5 La batalla del Jarama

http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_del_Jarama

http://banderasdeotrocolor.wordpress.com/la-guerra-civil/principales-batallas/batalla-del-jarama

http://archivo.ayto-arganda.es/documentos/BATALLAJARAMA (fotos)

http://www.aranjuez.ws/vdj (fotos)

6 El Exilio

http://oliba.uoc.es/nens/index_esp.html (los niños de la guerra)

http://justindelba.wordpress.com/2011/03/02/viaje-a-collioure-exilio-de-antonio-machado (EL EXILIO DE MACHADO)

http://lahistoriaconmapas.blogspot.com/2010/11/el-exilio-republicano-tras-la-guerra.html (mapas)

.

5.- EVALUACIÓN

.

En cada trabajo se tendrán en cuenta que se ajuste a lo pedido (de forma grupal), así como el resumen oral de las principales ideas que habéis trabajado (en lo individual). Estará prohibido leer y se valorará negativamente repetirlo de memoria o usar ideas o expresiones que realmente no comprendéis), sirviendo como nota para sociales.

En lengua se evaluará la expresión, tanto escrita como oral.

.

6.- CONCLUSIÓN

Como decíamos en la introducción con este trabajo pretendemos varias cosas.

Por un lado tendremos a nuestra disposición una gran cantidad de materiales que podremos utilizar en una explicación de la Guerra Civil.

Por otra, os podréis enterar de primera mano de este episodio histórico del que tanto habéis oído hablar, aunque muchas veces de forma demasiado subjetiva, pudiéndoos hacer así una opinión propia